| 西安鼓乐要走进中小学课堂 |
| 添加日期:2006-11-20 10:58:00
作者:张昭 新闻来源:不详 |
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古城西安是中国古代的文化艺术中心，这里有着丰富的民族民间音乐文化资源。其中最主要的就是西安鼓乐。
西安鼓乐是以鼓为主的打击乐和吹奏乐混合演奏的一个大型器乐乐种，主要流传于西安及其周边的长安、周至、蓝田等地。分为僧、道、俗三个流派。它起源于隋唐，历经宋、元、明、清，仍然相当完整的保存着传统的曲目、曲牌、乐器、曲谱及演奏形式。在演奏风格上，既具有宫廷音乐典雅清幽的色彩，又有民间音乐质朴浑厚的特点，被誉为“中国古代音乐的活化石”，是我国民族音乐宝库中的一份瑰丽的文化遗产.一西安鼓乐走进课堂的价值和意义然而,近年来,西安鼓乐和其他民族民间艺术一样，面临着严重的形势。不论是城市还是农村，随着市场经济和工业化、城市化的飞速发展以及人们生活方式的改变，西安鼓乐的生态环境发生了巨大的变化，生存和发展遇到了前所未有的危机：随着老一代艺人的相继离世，能够掌握看谱韵曲的已寥寥无几；演奏水平明显下降；愿意学习鼓乐的年轻人越来越少。
造成这种情况的另一个重要原因是教育的缺失。长期以来我国的音乐教育陷入了单一的、封闭的“欧洲音乐中心论”的误区，忽视了民族民间音乐文化的教育。这种情况导致了民族民间音乐缺少生存的土壤。许多孩子只知刘德华、周杰伦，而不知刘天华。
因此保护民族民间文化必须要从教育入手，从娃娃抓起，必须使它进入课堂，从而建立起民族民间文化生存、传承和发展的土壤。
在我国教育部新出台的《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）中已明确提出：“学校教育要充分利用民族、民间音乐的丰富资源，对学生进行本地区、本民族的传统的乡土的音乐教育。”据国家规定：各地区可结合当地不同的教学实际，采用“一纲多本”的形式，选用地方和学校教材，其中乡土音乐的内容可占教材总量的15%～20%。如今，挖掘乡土音乐、弘扬民族音乐，使乡土音乐走进课堂，在我国各地区已逐步开始了积极的探索和实践。
为了弘扬中华民族优秀的文化传统，充分发挥艺术教育的育人功能，长安区何家营小学依托何家营村传承千年的鼓乐资源，开展鼓乐进课堂活动。把传承优秀民族民间文化和进行素质教育、创办艺术特色学校有机的结合起来。聘请何家营鼓乐社社长何忠信为学校的鼓乐老师，利用音乐课堂向学生传授工尺谱的韵曲和器乐演奏。在2005年6月中旬，何家营小学的十几位学生，跟随何家营鼓乐社和周至南集贤鼓乐社，分别在中央音乐院、中国音乐学院、中国艺术研究院和海淀剧院进行了演出，并与中央音乐学院继续教育学院音乐教育系的学生们在音乐教学法的课堂上，进行了音乐交流与互动。此次活动引起了社会各界的广泛关注，为下一步西安鼓乐走进课堂，起到了积极的促进作用。面对新世纪，继承和发扬本土文化，倡导发展先进的教育已经成为世界谋求生存和发展的基础。在我国，开发课程资源，使乡土音乐走进课堂成为音乐教育课程改革的迫切要求。
二、西安鼓乐应如何走进课堂西安鼓乐走进课堂的价值和意义是不言而喻的，那么，西安鼓乐应如何走进课堂，如何实践完善呢？下面，我们将从以下几个方面进行论述。
1﹑选择合适的内容西安鼓乐曲目丰富,曲式结构复杂庞大,据不完全统计,鼓乐的曲目有三千多首,能够演奏的曲目也有七,八百首,一套曲子演奏下来甚至要用两个小时.中小学生能演唱和演奏的鼓乐曲目毕竟有限，例如在课堂上演奏坐乐全套就是不可能的，我们在选择教学内容方面，一定要根据学生的身心特点和艺术文化需要来选择一些短小精悍、旋律简单、风格活泼的乐曲来唱奏，如小曲《园林好》、《番调》，鼓段曲《哭长城》、《雁儿毛》，清吹《登口曲》、《点花开》等。随着学生各方面能力的提高，可逐渐增加难度、丰富内容，如小曲《梢板》、《柳生芽》，《满园春》，鼓段曲《霸王鞭》、《芦花荡》，清吹《将军令》、《扑灯娥》、《杜甫观花》、《打棍》，赞《送京娘赞》、《九条龙赞》等有代表性的、曲调优美的、形式多样的曲目。循序渐进地进行教学。
2﹑注重工尺谱的念唱传授工尺谱是中国古老的记谱方式.在鼓乐的历史传承中，要想学会演奏每一首乐曲，都必须首先学会念唱工尺谱，可以说念唱是演奏的基础，演奏是念唱的延伸。根据鼓乐“口传心授”的特点，在教学中，我们应采用听唱法让学生学会念唱工尺谱。由于看谱韵曲的能力不是所有人都能掌握的，只有那些长期钻研并积累了丰富的鼓乐修养，有精湛技术的民间艺人才能真正领会。所以，在基础教育阶段，我们只要求学生能基本认识,吟唱鼓乐的谱子即可。
除了乐曲的工尺谱演唱，西安鼓乐还包括念词与歌章，是在传统的祈雨活动中歌颂神灵，祈求清除灾难的一种歌唱形式，如《长安城》、《药王赞》、《终南山》等曲目，这些曲目歌词规整，旋律曲调有戏曲（秦腔）、地方民歌、道情及宗教音乐唱念的韵味，并伴有管子、笛、木鱼、梆子等乐器的简单伴奏，其内容多为讲述一段历史故事或表达长安地区的风土人情等。她体现了劳动人民对自然、生活和未来的感悟和畅想，有着浓郁的乡土韵味和文化内涵。根据学生的身心特征，歌章的演唱应侧重在小学高年级以上的阶段。
3、建立中小学鼓乐社早在1985年7月，西安音乐学院就建立了西安鼓乐学社，学社成员由西安音乐学院的民族器乐系和民族音乐研究室的部分教师组成，分为鼓乐研究组和鼓乐乐队。但这仅仅是局限在专业音乐教育的领域里，如果想更好地继承和发扬我们的民族音乐文化，西安鼓乐学社就必须在中小学建立起来。
目前，在我国的中小学由西洋乐器组建的管乐队、鼓号队已非常普及，而由中国乐器组建的民族乐队却十分罕见，在中小学建立鼓乐学社，不但给学生开辟了才艺演练的一片天地，而且给他们提供了更多交流和进步的机会。同时还可以发现和培养一些在鼓乐方面较突出的学生，使其成长为鼓乐的专业人才。何家营小学少年鼓乐队的出色表现就为我们提供了一个成功的范例. 2005年11月,何家营小学少年鼓乐队参加西安市首届“和声杯”器乐大赛荣获优秀表演奖.2006年6月,何家营小学少年鼓乐队参加了省教育厅举办的主题为“阳光下成长”的陕西省第二届中小学艺术展演活动.连续荣获西安市和陕西省一等奖.被省教育厅作为唯一的器乐类节目推荐参加全国比赛.4﹑课内与课外相结合,开展丰富的艺术实践与文化交流“斗乐”是西安鼓乐中最著名的民俗活动，即各乐社竞相演奏，互相切磋。以每年阴历6月初，在西安市南五台山庙会时举行的斗乐是历史最悠久、规模最宏大的，每逢庙会人山人海、热闹非凡，这斗乐的场面可谓是：“与天同乐、与地同欢”。百年来，为了在斗乐中取胜，各乐社的艺人们潜心研究，刻苦训练，进而使各乐社的演奏水平不断提高。
西安鼓乐进课堂也必须开展大量的艺术实践活动，在文化的交流中完善和发展。可以仿效民间斗乐的这种方式，我们也可以在课堂上，在班与班、校与校间举行，不但可以调动学生学习鼓乐的兴趣，还可以增进学生的友谊，强化学生的技能。与此同时学校还应积极参加各社区、各地方的大型文艺汇演、调演、联欢等,甚至是市与市、省与省、国与国间的文化交流和联谊,届时可邀请家长、领导、新闻媒体及社会各界关注教育的人士来参加活动,从而更好地宣传和深化我们的民族音乐文化教育。只有在文化交流中，才能互相促进、共享多元文化资源，才能让我们更加了解自己，让世界更加了解我们。
5﹑了解西安鼓乐与相关文化在学习韵曲和演奏的同时，可根据学生的音乐文化基础，来讲授西安鼓乐的曲式、调式、旋法、配器、谱式、风格等内容，进而让学生了解和学习中国古代音乐的律学、调式等音乐常识，并不断完善学生的民族音乐理论体系。在教学中，应首先结合学生在演奏、演唱方面的小曲目进行欣赏，其次，再扩大欣赏范围，还可以欣赏与西安鼓乐有历史渊源的音乐，如日本雅乐、福建南音、山西八大套、北京智化寺京音乐等。
乡土音乐的价值就在于她能在音乐的“小文化”中体现中华民族的“大文化”。西安鼓乐只是我们音乐教育中进行本土文化教育的一个载体，我们不但要更好地继承和发展鼓乐，更重要的是通过鼓乐这个载体，并结合她所历经的各个时代的历史、政治、经济、宗教、民族、美学观点等，取其精华对学生进行中国的传统文化教育，来增强学生的民族意识、民族自尊心和自信心，这才是乡土音乐教育价值的最大体现，对于我们民族乃至整个国家的生死存亡，都具有现实而深远的意义。
三西安鼓乐走进课堂所面临的实际问题及对策西安鼓乐进课堂将是一个非常艰巨的战略性任务，不论从客观上还是主观上都将面临许多困难和阻力，只有解决了这些问题,才能使西安鼓乐真正的进入课堂.1、教材的建设在这方面,福建的“南音”为我们提供了很好的成功经验.目前,在南音的重要传承地泉州市,七年前,南音就已经进入中小学课堂.并建立了完善的教学大纲,计划和整套教材.鼓乐要作为乡土教材进入课堂,就必须有与之配套的教材,因此我们应该联合当地的民间艺人、音乐教师、教研机构、民族音乐学专家、教育学、心理学等研究人员来建立起一个中小学乡土音乐教材编写组，编写出合适的鼓乐教材，制定出合适的教学计划，使西安鼓乐进课堂具有强大的、科学的、切实可行的物质理论基础。
2、师资的培训我国由于长期在封闭的、单一的、传统的教育体制下，培养出来的音乐教师大多建构的是欧洲音乐理论体系，欠缺的是对民族音乐文化的了解和理解。自音乐教育改革以来，民族音乐教育的价值和地位被重新确立，将其列入了我国高等教育、基础教育等各级各类教育之中。但是，目前符合我国国情，适应时代发展的新型教育人才还没有大批量地培养出来，所以在现阶段，将西安鼓乐引进课堂，我们主要要聘请民间艺人来校讲座、授课，并帮助各校的音乐老师掌握一些基本的鼓乐常识和技能，同时有组织地带领学生们到民间乐社中拜师学艺，使他们更加真实地感受到西安鼓乐生存的原始状态。
但是,西安鼓乐进课堂不能完全依靠民间艺人、因为民间艺人在教育、教学上也有其局限和不足.应积极培养一批热爱鼓乐的音乐教师，与民间艺人携起手来共同实践。一方面，将已在岗的音乐教师组织起来学习鼓乐的基本常识和技能；另一方面，应在高等师范院校及各级各类的音乐教育系的民族民间音乐课中讲授西安鼓乐，为以后的教学打下坚实的基础。
3、学校、社会等各方面的影响目前，在学校领导和许多家长的观念中仍然认为升学是第一位的，许多孩子不能得到全面的教育和发展，尤其在经济、文化落后的农村更为严重，音乐教育的改革还没有得到全面的开展和足够的重视。然而在我国，广大农村学校的受教育者占绝大多数，并且农村正好保存着丰富的民间音乐资源，但是他们自己却常常处于无意识的状态。面对这种负面影响，作为各级音乐教育工作者，必须加强民族音乐教育的责任感和自信心，不怕艰难，努力克服、转化、改善、协调这些消极因素，充分利用好学校、家庭、社会等各方面的积极因素。
当然，西安鼓乐进课堂的具体实施中还会遇到各种各样的问题，在以后的教学实践中我们还可以发现不足，不断地总结和完善。 |
责任编辑:鹤舞白沙
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